NARRACIÓN DE UNA EXPERIENCIA

Colegas ingresemos nuestra experiencia 

UNA EXPERIENCIA 

TRABAJO COLABORATIVO : Tratamiento de la competencia morfológica en el enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural

COMENTARIO DEL GRUPOS

El análisis de una estructura gramatical debe tener en cuenta los contextos social, cultural, local y general en los que se ha producido el texto. En ese sentido la gramática del habla debe contribuir al desarrollo de la competencia cognitiva, comunicativa y sociocultural del estudiante. En cuanto a la dimensión cognitiva, esta tiene que ver con la función intelectiva, que permite la construcción del pensamiento en conceptos. Está directamente relacionada con las habilidades para la comprensión de textos. El alumno deberá emplear correctamente la estructura gramatical, su uso, de acuerdo con el tipo de texto, con las características del contexto, emplear estrategias para iniciar, continuar y culminar un acto comunicativo, construir textos con coherencia. La dimensión sociocultural se relaciona con sus saberes acerca del contexto, los sentimientos y estados de ánimo de los participantes en el acto comunicativo, la intención, finalidad comunicativa del emisor y la situación en que se lleva a cabo la comunicación.

En conclusión, el enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural, a través de sus principios teóricos y metodológicos posibilitará que mediante el análisis de la funcionalidad de las estructuras gramaticales y su contribución a la coherencia textual, el alumno sea capaz de comprender y producir textos de diferentes estilos funcionales, teniendo en cuenta que hay estructuras típicas en los diferentes tipos de textos, de acuerdo con el contexto de producción. Solamente así la gramática puede contribuir a la competencia cognitiva, comunicativa y sociocultural del futuro profesor y así este con su esforzado trabajo formará comunicadores eficientes en las aulas.

¿Cuáles son las ventajas para el aprendizaje de los contenidos, en nuestros estudiantes?

Las ventajas para el aprendizaje de los contenidos gramaticales dentro del análisis textual  en nuestros estudiantes son:

• La experiencia nos dice que son los propios alumnos los que, con sus dudas y preguntas, demandan la introducción paulatina de explicaciones gramaticales en una necesidad de crear o afianzar los esquemas que le permitan interpretar debidamente los mensajes y generar enunciados correctos.
• La gramática tal y como se presenta  no se concibe en ningún momento como un fin en sí misma, sino como el más importante instrumento para conseguir una competencia comunicativa plena
• Con el enfoque comunicativo socio cultural  se logra que los educandos tengan interés por aprender los usos de la lengua dentro de su comunidad.
• Se seleccionan  textos que vayan de acuerdo a las necesidades e interés de los estudiantes
• Los diferentes actos comunicativos como: escuchar, hablar, leer o escribir con la intención de comprender o producir texto de calidad. 
• La enseñanza de la lengua se da dentro de un marco netamente contextualizado.
• Los aprendizajes en nuestros alumnos son más significativos.
• Responden a los intereses  o motivaciones de lso alumnos, asi como a sus necesidades lingüísticas dentro  de la heterogeneidad.
• Que la ortografía y la gramática adquieren relevancia en la medida que solucionan problemas surgidos en la comprensión o producción de textos determinados.

COMENTARIO . LA LINGÜÍSTICA DEL TEXTO

COMENTARIOS DE LECTURAS

1. DOCENTE : MARIA CONCEPCIÓN ZAPATA ZAPATA

La lingüística del texto es una propuesta que ha surgido en las últimas décadas cuando aparecen por primera vez  algunos intentos que tenían como objeto alcanzar y dar un nuevo giro al estudio del texto. El texto esta dotado de intencionalidad y se produce en situaciones concretas de comunicación. Es por ello que surge la lingüística como estudio general de la lengua , se organiza en cuatro planos: Fonológico, morfosintáctico , semántico y pragmático.

Según Manuel Casado Velarde (2000: 9) se cultivan actualmente, al menos, las tres

siguientes formas de la lingüística del texto:

·         La lingüística del texto propiamente dicha. Se ocupa del estudio de los textos

en cuanto estos sean abstracción hecha de las lenguas en que se han producido.

·         La gramática del texto. Se ocupa del texto en tanto que nivel de la estructuración de una determinada lengua. Se le denomina, además de gramática del texto, gramática transformacional, análisis transformacional...

·         Mezcla indiscriminada de ambos puntos de vista. Este planteamiento identifica y mezcla la función textual comprobada en un determinado texto.

“la lingüística del texto ha avanzado mucho en conocimientos concretos de las propiedades del texto: coherencia textual, coordinación, conclusividad comunicativa, estructuración, etc.” (Manuel Casado Velarde, 1991: 89). Y gracias a estos avances que esta lingüística ha realizado en pocos años pasos notables y se han conseguido también progresos en el estudio de tipos concretos de textos como la narración (es el más estudiado de todos, siempre según Manuel Casado Velarde), la descripción, la argumentación, la exposición, etc

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